现实中，不是所有的教育活动都能达到预期的效果，有的甚至会失败。
而有些活动，如研究活动、宣传活动虽然可以影响人的素质、能力，却并不是人们所公认的教育活动。
当人们持不同的立场着眼于人的素质、能力时，能从正反两方面来对待人的素质、能力，六安arduino硬件开发，正向的去开发、加的某些素质、能力，反向的则去削弱、抑制人的某些素质、能力。
人的素质、能力有先天和后天之分，先天的与其他动物一样，是大自然长期进化造就的。
后天的又分为两种情况，其一为人们不经意间获取的，或非刻意成就的；其二是人们刻意造就的，宏观的教育就概括了所有刻意于人的素质、能力而进行的活动。
表达的是基本的教育概念——“教导，启发”，但同时它对教导的表述是——“教育指导”，又有循环描述（定义）的嫌疑。
在定义时，定义项中不能直接或间接包括被定义项，否则就形成了循环定义的错误。
这方面，《新华词典》中对教育一词的描述就不存在循环定义的问题。
《新华词典》中对教育一词的描述也分为两个方面，其一是：“以影响人的身心发展为直接目的的社会活动”，显而易见这里表达的是宏观的教育概念。
其二是：“使明白道理”，该表述把教育同训练活动区别开来了，想来是要表达教育的基本概念。
但是，arduino硬件开发公司，这么表述是不能把教育同学习、研究、宣传等活动区别开来的，因为这些活动也可以使人明白道理。
因此，这样表述教育的基本概念是值得商榷的。
家庭教育的家长专政性质以及与此关联的家庭等问题，教育科学无法直接在家庭中推进实施。
学校教育对学生个性的扼杀乃至自由权利（如恋爱）的剥夺，违背人性。
学习不能与劳动相结合，反而与考试相结合。
在增加学生知识的同时，有意无意减少创造力必要的其他元素。
[6] 社会教育的大染缸性质，酿成重重社会问题。
不能与学校和家庭教育有效结合，arduino硬件开发系统，无缝连接。
教育产业化（私有化）对教师本身的剥夺和对教育平等的严重损害。
教师未能起到真正的传道受业解惑的职责，也未能真正做到因材施教。
教育的社会功能未能与其他社会问题的解决相互关联，如老龄化问题等。
素质教育仍需采取措施实施。
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